防治校園冷暴力需全社會重視起來

去年12月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《中小學(xué)(幼兒園)安全工作專項督導(dǎo)暫行辦法》，要求專項督查治理校園欺凌和暴力行為等重點問題。教育部等九部門也制定了關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見，從預(yù)防、處置以及形成工作合力等三方面，提出更專業(yè)、細致的要求。但是相較于肢體沖突來說，具有隱性的冷暴力并不好界定。

姚煒耀認為，因為不同個體的心理耐受力是不同的，有的孩子認為被幾個同學(xué)排擠就接受不了，有的認為可以跟別的同學(xué)玩，所以要具體問題具體分析。通常的一個判斷標準是有組織、有系統(tǒng)的進行語言攻擊、排擠、冷漠等，易導(dǎo)致某一個學(xué)生心理和精神承受巨大壓力。

根據(jù)指導(dǎo)意見規(guī)定，對實施欺凌和暴力的學(xué)生，學(xué)校和家長要進行嚴肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機關(guān)應(yīng)參與警示教育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)法律法規(guī)予以處置。

“如果是在校期間，學(xué)生長期受到冷暴力，造成學(xué)生出現(xiàn)抑郁、自殘等嚴重后果，施暴者和學(xué)校要承擔民事責任。如果學(xué)生正在實施自殘自殺行為，負有保護義務(wù)的老師沒有進行制止，還要承擔刑事責任。嘲諷、辱罵等情節(jié)嚴重的，施暴者還可能構(gòu)成侮辱罪。”姚煒耀說，但是司法維權(quán)并不是最好的方式，因為忽視、孤立、辱罵等冷暴力行為很難取證，還是要注重對受害者進行心理和精神上的疏導(dǎo)，及時介入阻斷這種暴力行為。

張量建議，家長要掌握正確的教育理念，平日里多關(guān)注孩子的情緒變化，加強與孩子的溝通交流。得知孩子遭遇到冷暴力，要幫助孩子分析原因，與同學(xué)、老師積極交流，打開孩子的心扉，解決問題。對于老師來說，一方面不能以分數(shù)作為對學(xué)生的唯一評價標準，要全面看待孩子的優(yōu)缺點，既育才，更育人；另一方面要積極調(diào)解孩子之間的矛盾，力促學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，做到跟蹤輔導(dǎo)，解決暴力發(fā)生的深層次原因。

在制度構(gòu)建層面，杜學(xué)玉認為，從國務(wù)院的辦法到九部門的意見，對學(xué)校建立防治學(xué)生欺凌工作有相關(guān)的要求，但是在實踐中，還需要進一步完善實施細則和問責辦法，保障國家規(guī)定落地見效。姚煒耀則建議有關(guān)部門加強監(jiān)管與指導(dǎo)，培養(yǎng)教師對校園暴力形成正確的認知，掌握正確的處理流程和措施，建立健全政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門齊抓共管、學(xué)校家庭社會三位一體的防治工作機制。　(文中未成年人均為化名)