暴力孩子背后常有不稱(chēng)職父母

　　專(zhuān)家指出，青春期少年心理存在這樣那樣的問(wèn)題不可怕，可怕的是缺乏健康科學(xué)的引導(dǎo)、教育、幫助、疏導(dǎo)。福建附一醫(yī)院心理咨詢(xún)室主治醫(yī)師莊子森認(rèn)為，消除“校園暴力”，心理教育要跟上。他建議每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)心理輔導(dǎo)老師，由學(xué)校加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)老師的相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)關(guān)注有心理問(wèn)題的學(xué)生，建立特殊生心理檔案，積極予以輔導(dǎo)，將“校園暴力”解決在萌芽狀態(tài)。從心理學(xué)的角度，犯罪的青少年大致分為兩種類(lèi)型，有偏執(zhí)傾向的占80%，平時(shí)就有暴力傾向的占20%。因此，對(duì)于學(xué)校而言，建立學(xué)生的心理健康檔案，可明確每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)待每一位學(xué)生。

　　“很多學(xué)校都有心理教育課程，配備了專(zhuān)職心理教師，但校園暴力事件依然不斷，并不是說(shuō)這些課程設(shè)置不科學(xué)，而反映了當(dāng)前一些學(xué)校沒(méi)有利用好這些教育資源。”專(zhuān)家指出，落實(shí)心理教育是許多校園當(dāng)前要做的一件事。

　　校園暴力事件雖然促使大家反思目前的教育方式，但更要“棒打”最負(fù)引導(dǎo)責(zé)任的為人父母者。專(zhuān)家指出，事件反映了很多父母的不稱(chēng)職，“不能一味以成績(jī)?yōu)橹行?，要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，關(guān)心孩子的生理變化、思想品德、健康狀態(tài)、行為修養(yǎng)、法律意識(shí)等方面的情況。”